Értékelés-mérés

Az iskolában a gyerekeket naponta szoktuk értékelni. A feleletek és dolgozatok osztályozása, szöveges értékelése mellett naponta akár többször is alkalmazzuk a szóbeli megerősítés módszerét. De mi a helyzet a pedagógusokkal? Őket ki, és hogyan értékeli? Tovább>

Magyarországon az iskolákban sokszor a személyi és a tárgyi feltételek is hiányoznak: minden második pedagógus dolgozik olyan intézményben, ahol az igazgató szerint a segédszemélyzet hiánya jelentősen hátráltatja az oktató-nevelő munkát - derült ki egy nemzetközi felmérés eredményeiből.

Tovább>

Pillantsunk be az európai országok alsó tagozataira. Országonként különböző, hogy milyen értékelési rendszert használnak az iskolák.

Tovább>

Magyarországon - a 4. osztályos természettudományos oktatás kivételével - minden vizsgált területen csökkentek az óraszámok az elmúlt négy évben - olvasható a nemzetközi TIMSS-vizsgálat magyar nyelvű összegzésében. A magyar diákok kimagaslóan szerepeltek a felmérésen. Tovább>

A piros és fekete pont örökérvényűsége megszűnni látszik, amit látványosan igazolnak a füzetekbe ragasztott síró és nevető macik, a boszorkányok és tündérek. De még ez a fajta értékelés is a jó és a rossz fogalmára redukálja a valóságot, beszorítva ezzel magukat a gyermekeket is e két kategória ketrecébe, fájó tüskéket hagyva kis lelkükben. Tovább>

Az alábbi szövegminták az általános képességfejlesztés területeit érintik. Nem foglalkoznak azokkal a tananyagtartalmakkal, melyek ismeretek elsajátítását kérik számon. Tovább>

Az alábbiakban két példát olvashat az elsősök szöveges értékelésére. Tovább>

A kötelező iskolai oktatás tartalmi és szervezeti megújulásával összefüggő változások az elmúlt 10-15 évben felerősödtek és felgyorsultak, az intézmények életében pedig a figyelem középpontjába állították és megindították az innovációs folyamatokat. Tovább>

A nemzeti alaptantervek (1995; 2003.) nemcsak a tartalmi szabályozás mechanizmusának megújításában, hanem a fejlesztésközpontú pedagógiai szemléletmód és gyakorlat általánossá tételének kikényszerítésében is úttörő szerepet vállaltak. Tovább>

Pedagógiai gyakorlatunkat hosszú időn át elsősorban a központilag meghatározott, egységes tantervekben foglalt ismeretrendszer megtanításának kívánalmai és általános nevelési feladatai szabályozták. Tovább>